Digitális történetmesélés

Üdvözlök mindenkit!

A mai blogbejegyzésben egy példát hoztam a digitális történetmesélésre. Az alábbiakban olvasható a szipopszis, a treatment és az általam elkészített storyboard. Ennek a megvalósításához a prezi.com oldalt használtam. Ehhez a feladathoz kidolgoztam egy részletes értékelési sablont is, amit egy Google dokumentumba szerkesztettem meg, és az elejére az apább is látható szinopszist és treatmentet mellékeltem. 

A feladat alapvetően egy erkölcsi, mindennapokban is bármikor megtapasztalható témára épül, főként gimnáziumi osztályokba vinném be ezt a feladatot. Főleg az osztályfőnöki órára illene be. Érdemes lehet több órát is rászánni. Az első órán a diákokkal kötetlenül beszélgetni az erkölcsről, hogy mi a helyes, illetve a helytelen. Ezen az órán adnánk ki az alábbi Google Dokumentumban is megtalálható feladatot. Egy hét lenne rá az elkészítési idő, a következő osztályfőnöki órára kellene elkészíteniük. Ekkor alapvetően megbeszélnénk a tapasztalatokat, kinek mi volt a nehézség, ki hogyan oldotta meg a feladatot. 

A feladat Google Dokumentuma: Erkölcsi témájú bemutató: feladat, értékelés, leadás

Ezt a linket küldeném ki a diákoknak. Ebben megtalálható a feladat részletes leírása, az értékelés szempontjai, illetve a megoldások leadására is itt van lehetőség. A dokumentumban található a Storyboard is, amelytől a diákoknak el lehet, sőt el is kell térni.

Amennyiben a feladat megoldása során a diákoknak kérdésül van, a Google Hangouts-on, emailen vagy személyesen tudnak kérdezni.

Google kérdőív

Üdvözlök mindenkit!

A mai blogbejegyzésben a Google Forms segítségével elkészített kérdőívet szeretném bemutatni.
Az ilyen feladatok nagyon sokszínű készségeket tudnak fejleszteni:

• az adott tantárygi témakörbe tartozó tudást, amelyről a kérdőív készült
• a keresési képességet, mind interneten, mind a nyomtatott anyagokban
• a digitális kompetenciákat: az internetes keresést, kritikai gondolkodást, szelektálási képességet
• fejleszti a gyors munkavégzést

Az általam összerakott kérdőív az ismétlő órára készítene fel. A diákok a kérdőívet otthon, házi feladatként kapnák meg, emailen keresztül. A feladatuk az, hogy a megadott kérdésekre az internet segítségével válaszoljanak. Önállóan kell dolgozniuk. A feladat eredményeit az ismétlő óra keretein belül beszélnénk meg.

A kérdőív 3 nagy tematikus egységre bomlik: Keletkezés, megfilmesítés; A műről; A végkifejlet. A feladatok között vannak rövid kifejtős, hosszú kifejtős, egyszeres és többszörös feleletválasztós kérdések is.

A feladatba belevonható a Google Hangouts is. Ennek keretében lehetőség nyílna arra, hogy a diákok megosszák a kérdőív készítőjével (vagyis a tanárral), hogy mit gondoltak a feladatsorról. Kérdéseket fogalmazhatnak meg benne a tanár felé. Gondolatokat és problémákat közölhetnek privát módon. Így megvalósulhatna a tanár-diák kommunikáció egy közvetlenebb, nem tanórához kötött formája.

Összefoglalva tehát a fontosabb paramétereket

• A kérdőívet középiskola 12. osztályos tanulóinak készítettem.
• A feladat kiadása a téma ismétlő óráját megelőzp tanóra végén történik. A linket közvetlenül óra után kell elküldeni. 
• A diákok egyénileg és otthon, házi feladat formájában oldják meg.
• Használhatják hozzá az internetet.
• A feladat megoldásait és az eredményeket a téma ismétlő óráján beszéljük meg.

A kérdőív az alábbi linken érhető el:

Ismételjünk - Örkény István: Tóték

Köszönöm a megtekintést!

Üdvözlettel,
Kun Kincső

Digitális kompetencia

Üdvözlök mindenkit!

Ebben a bejegyzésben a NAT digitális kompetenciára vonatkozó része alapján szeretném kifejteni, hogy a saját szaktárgyamon belül milyen tevékenységekkel tudnám fejleszteni a tanulók digitális kompetenciáját. Az én két szakom a magyar nyelv és irodalom, illetve a történelem. Elsőként a tanórát venném górcső alá, majd áttérnék arra, hogy otthonra kiadott feladatokkal hogyan lehet fejleszteni a digitális kompetenciát.

A digitális technikák tanórába való beillesztésének bizonyos feltételeknek adottnak kell lennie (pl. számítógép, okos tábla). A mi esetünkben vegyük úgy, hogy minden lehetőség adott. A diákokat könnyen, játékosan lehet aktivizálni az órákon interaktív, okos táblán megoldandó feladatokkal - akár csoportokban, akár egyénileg. Erre nagyon jó példa lehet magyar nyelvtanból egy mondatelemzéses feladat; történelemből például a második világháborús hadi mozgásokat térképre rajzolása. Ezzel fejleszteni lehet:

·         a tárgyi tudást az adott tantárgyból

·         a magabiztosságot, amelyet az ad, hogy a diák kiáll a többi társa elé

·         a kommunikációs készséget, amelyet a többi társa előtti megnyilvánulás segíti

·         ezek mellett természetesen a digitális kompetenciát is, azzal, hogy a diák élőben, személyesen kitapasztalhatja a tábla működését, használhatja az és megtanulhatja annak fortélyait.

Az otthoni feladatmegoldásba is be lehet vonni a digitális eszközöket. Létre lehet hozni online osztálytermet vagy egy Google Drive fiókot, ahova a diákok feltölthetnek szorgalmi és házi feladatokat, amelyeket szövegszerkesztő programmal alkottak meg. Ez segíti a digitális kompetencia fejlesztését, mivel a NAT szerinte ebbe beletartozik a szövegszerkesztő programok használata is. Továbbá fejleszthető egy ilyen feladattal a kritikai gondolkodás is: az interneten fellelhető adatok hitelességének vizsgálata, a számukra megfelelő adatok kiválasztása és a megfelelő használata is segíti a fent említett kompetencia sikeres fejlesztését. Ez a beadandó dolgozat lehet egy történelmi esemény vagy egy híres költő életéből vett érdekességek bemutatása. A tanár maga döntheti el, hogy ad-e linkek alapján fogódzkodót a diákoknak, vagy teljesen önálló munkát vár el tőlük. A variálási lehetőségek végtelenek, csak élni kell vele.

A fentiekből láthatjuk tehát, hogy milyen könnyen be lehet a technológiát vinni az iskolába: legyen az egy órai okos táblán megoldandó feladat, vagy egy otthoni beadandó dolgozat megírása. Mind a két fajta feladat segíti a gyerekek digitális kompetenciájának fejlődését, emellett még fejleszt sok már területet is, pl. a kritikai gondolkodást, fogalmazási készséget, a kreativitást és a kifejezőkészséget.

Az alábbiakban egy videó látható, amely bemutatja az okostábla használatát egy történelemórán.

Köszönöm az elolvasást!

Üdvözlettel,

Kun Kincső