A mai posztban egy újabb multimédiás módszertmutatok be, ez pedig a Podcast. Ezzel készítettük el közösen, Kamillával az alábbi linken megtalálható kis adás, amely az ebook és a hagyományos könyv pro-contra érveiről készítettünk.
Azért választottuk ezt a témát, mivel magyartanárként - és az oda vezető úton is - nagyon sok alkalommal találkozhatunk azzal a jelenséggel, hogy nem veszünk meg könyveket, mert drága, el kell menni érte, vagy egyszerűen nem tartjuk praktikusnak. Ilyen esetekre nagyon jó eszköz lehet az ebook - nekem is van. Azonban felmerült bennünk, hogy ez a jelenség begyűrűzhet az iskolába, és amikor a diákok rákérdeznek - mert megtehetik - arra, hogy a tanárnő miért súlykolja a hagyományos könyv használatát az ebook-kal szemben, akkor tudni kell rá válaszolni. A fenti linken elérhető hanganyag szerintem összegyűjti azokat az érveket, amelyeket a két szöveghordozó mellett és ellen fel tudnék hozni, akár éles helyzetben is.
Az előkészítés fázisai a következők voltak: megbeszéltük, hogy mikor rögzítsük a felvételt, utána azt, hogy miről is zajlik majd a beszélgetés, végül felvettük a kívánt hanganyagot.
A felvételt Audacity programmal rögzítettük, és ezzel is szerkesztette meg Kamilla. A hanganyagokat a következő linkeken értük el, ezeket használtuk fel:
Maga a beszélgetés az élethűség kedvéért valóban az éterben zajlott: a Google Hangouts-ot használtuk a kapcsolat felvételére.
Arra a kérdésre, hogy hogyan éreztük magunkat a felvétel során, csak a saját nevemben tudok válaszolni. Én zavarban voltam, lámpalázat éreztem. Teljesen már érzés az éterbe beszélni, úgy hogy közben tisztába vagyok azzal, hogy valahol a beszélgetést rögzítik. A helyzet szokatlansága miatt volt feszélyező a szituáció, annak ellenére, hogy a beszédpartneremet - Kamillát - ismertem.
Véleményem szerint a feladat során fejlesztettük a beszédkészégünket (a hang rögzítése során), a digitális kompetenciákat (a megszerkesztés során).
Szerintem szinte minden óra keretében lehet alkalmazni ezt a módszert. Az én szakpárom, a magyar és a történelem, tekintetében is. Én főleg egy ismétlő órát építenék rá. A diákoknak az lenne a feladatuk, hogy párokat alkotva 2-3 perces felvételeket vegyenek fel egy, előre megbeszélt, témával kapcsolatban. Ez például lehetne, hogy az osztály feldolgoz egy nagyobb csatát vagy egy életrajzot ennek segítségével.
Konkretizálva a példát:
A 12. évfolyamos osztály feldolgozhatná a II. világháború eseményeit. Közösen kiválasztunk egy adott országtársadalmi csoportjainak korabeli helyzete, ezt több részre felosztva elosztjuk a csoportok között. A feladat, hogy előre megadott szempontokat alkalmazva kellene az osztálynak egy rádióműsor szerű adássorozatot készíteniük a PodOmatic oldalon. A szempontokban meg lennének adva az egyes csoportok által kötelező jelleggel alkalmazandó fogalmak, de ezeken felül lehetne még plusz tényekedt is belerakni az adásba. A munka során jogszerűen alkalmazni kell plusz hanganyagokat is. A hosszát tekintve 2-3 perc között kell lennie és tartalmaznia kell felvezetést, tényleges tartalmat, lezárárst.
Ennek során fejleszteni tudjuk a kommunikációs, a digitális és a problémamegoldó kompetenciát. Fejleszthető vele a kreativitás és a csoportban dolgozás készsége.
Az elsajátítandó tananyag tartalmát tekintve a társadalomtörténet, székebb szempontból pedig az osztály által kiválasztott ország társadalmi csoportjainak a helyzetét dolgoznánk fel. Éppen azért, mivel az eseménytörténet mellett ezek az aspektusok gyakran elsikkadnak, mivel kevés idő jut rájuk, ha egyáltalán sorra kerülnek.
A feladatkiírást fentebb lehet olvasni.
A teendők a következők:
Szerintem szinte minden óra keretében lehet alkalmazni ezt a módszert. Az én szakpárom, a magyar és a történelem, tekintetében is. Én főleg egy ismétlő órát építenék rá. A diákoknak az lenne a feladatuk, hogy párokat alkotva 2-3 perces felvételeket vegyenek fel egy, előre megbeszélt, témával kapcsolatban. Ez például lehetne, hogy az osztály feldolgoz egy nagyobb csatát vagy egy életrajzot ennek segítségével.
Konkretizálva a példát:
A 12. évfolyamos osztály feldolgozhatná a II. világháború eseményeit. Közösen kiválasztunk egy adott országtársadalmi csoportjainak korabeli helyzete, ezt több részre felosztva elosztjuk a csoportok között. A feladat, hogy előre megadott szempontokat alkalmazva kellene az osztálynak egy rádióműsor szerű adássorozatot készíteniük a PodOmatic oldalon. A szempontokban meg lennének adva az egyes csoportok által kötelező jelleggel alkalmazandó fogalmak, de ezeken felül lehetne még plusz tényekedt is belerakni az adásba. A munka során jogszerűen alkalmazni kell plusz hanganyagokat is. A hosszát tekintve 2-3 perc között kell lennie és tartalmaznia kell felvezetést, tényleges tartalmat, lezárárst.
Ennek során fejleszteni tudjuk a kommunikációs, a digitális és a problémamegoldó kompetenciát. Fejleszthető vele a kreativitás és a csoportban dolgozás készsége.
Az elsajátítandó tananyag tartalmát tekintve a társadalomtörténet, székebb szempontból pedig az osztály által kiválasztott ország társadalmi csoportjainak a helyzetét dolgoznánk fel. Éppen azért, mivel az eseménytörténet mellett ezek az aspektusok gyakran elsikkadnak, mivel kevés idő jut rájuk, ha egyáltalán sorra kerülnek.
A feladatkiírást fentebb lehet olvasni.
A teendők a következők:
- A megbeszélő óra alkalmával kiválasztjuk szavazással az országot, amellyel a diákok dolgoznak. A tanár készít egy Google Dokumentumot, ahova a csoportok feltölthetik az adott epizódjuk linkjét. Megállapodnak a határidőben és a csoportok sorrendjében.
- Ugyanezen az órán a diákok 2-3 fős csoportokat alkotnak. Kiosztjuk közöttük a feladatokat.
- A csoportoknak ezután egyeztetniük kell a megvalósítandó anyagról: mit raknak bele, hogyan szerkesztik meg a saját adásukat, kiosztják egymás között a feladatokat.
- Megvalósítás - feltöltik a megadott oldalra az elkészült munkákat.
- Megosztás - a Google Dokumentumba a csoport egyértelmű jelölésével megosztják az elkészült munkák linkjét.
- A kijelölt határidő utáni legközelebbi órán a meghatározott sorrend alapján lejártsza a tanár a feltöltött anyagokat, ez körülbelül 30 percben megvalósítható. A meghallgatás után megbeszélés következik: kinek milyen nehézségei voltak, hogy érezték magukat a munka elkészítése során.
Az értékelési szempontokat az alábbi linken lehet elérni, illetve itt lehet a feladatokat is leadni.
Remélem hasznosnak találtátok a bejegyzést, és tudtok belőle ötletet beríteni!
Üdvözlettel,
Kun Kincső
Nincsenek megjegyzések:
Megjegyzés küldése